勉強してます？
実は今日は、いらっしゃった理科の先生がたに質問があります。
質問のきっかけは、My Science Lessons: 化合のメカニズム（続き）のコメントです（フラスコさん、ありがとうございます、これで教えますからね（笑））。
「遷移状態」って、なんでしたっけ？実は、このあいだも「配位結合って、なんだっけ？」状態に陥ったんです。かつて受験や大学でやったことなんですけど・・・うーん、だいぶ忘れてます。
こういうのって、もう一度勉強し直した方がいいんでしょうかね？他の先生方は、どうしてます？
使うことのできる時間は限られていて、勤務時間内に勉強する時間を見つけることは不可能に近い。かといって、手をこまねいているのも癪な話です。
ただ、ここに来ている方々は、ホームページで情報を収集しているという点から、勉強熱心な方が多い気がします。「勉強なんて当然ですよ」とかいわれたら、どうしよう・・・
・・・ちなみに上の忘却曲線の図なんですけど、覚え方にもよると思うんですよ。ただ言葉だけ覚えてもすぐ忘れるけど、前後関係や位置づけまで含めて覚えると忘れにくい、みたいな。この話は、具体的には神経細胞の発火メカニズムに関係しているらしいです。
そういう話も、勉強しておくと良いのでしょうかね？
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コメント
こんばんワイン。
かぼちゃワイン。
小生は実践で確実にします。
当然ですが、事前に教材研究をします。
そこで得たことをノートにササッと書き込み授業に望みます。
小生の場合１年、２年でそれぞれ同じ授業を３クラスづつ受け持っているので、その単元の最初のクラスで失敗したことを次の授業への糧にします。（ダメダメです）
３回同じことをやれば覚えます。
やはり復習と言うことでしょうか？
ちなみに遷移状態についてですが、有機化学でやったということだけ覚えています。
軌道と関係あるんですかね？？
投稿： 448 | 2005年2月 4日 (金) 20:39
こん＊＊は。
Yahoo！JAPANへの登録、おめでとうございます。
数年前に、某オフィスオーガスタのミュージシャンの私設ファンページを開いていた時に、何度トライしても登録されずに凹んでいた時期を思い出しました。アレって、コツがある見たいなんですけどね。それを知って、ページ改装したとたんに、登録されましたけど。されてからというものの、一日平均アクセス数が50~100が最大10倍に跳ね上がりました。もうそのページはないですけどね。
さて、長い前置きはさておき。
わたしも基本的に448さんと同様です。調べたことを教材研究ノートに記しておき、それを授業で実践します。生徒はちょっと小難しい話とか（わからないくせに）にカッコいいというイメージがあるみたいで、喜んで聞きますね。
あと、遷移状態ですが・・・わたしは化学を専門に学習してきた人間ではないのでちゃんとはわからないです_|￣|○専門の地学だって相当怪しいのに。誰かわたしにわかりやすく教えて下さいm(__)m
投稿： みたぬ | 2005年2月 4日 (金) 21:45
こんばんは、ばろっくです。
上記のお二人と基本的には同じだと思います。
教材研究する中で、「あ～、これ昔勉強したけど、何だったっけ？」というモノに出会った時には調べるようにしています。
あとは、理科がらみの本をよく読みますね。そこで得た新知識を、授業に直接関係なくても無理矢理に導入で話してみたりとか。
本当は、問題なんかも何度も解くべき何でしょうけれど、それはサボっています。
…上二つのコメントを読むと、遷移状態についても書かないと許してもらえない空気ですね。えーと…。
私の理解では遷移状態とは、例えば「Ａ＋Ｂ→ＡＢ」なる反応があった時に、「Ａ＋Ｂ」という安定状態から「ＡＢ」という安定状態に変化する途中の、ポテンシャルエネルギーが最も高い（最も不安定な）状態の事で「Ａ…Ｂ」と書いたりします。加熱して起こる化学反応では、外部から熱としてエネルギーを送りこみ、反応系全体のエネルギーを高めて遷移状態にし、反応を引き起こしています。
最後、遷移状態から反応終了後の安定状態に移行する際に急速にエネルギーの放出が起こり、それが外部から得たエネルギー量を上回れば「発熱反応」となります。鉄と硫黄の化合は、その発熱を利用して連鎖的に化合を起こさせるモノですね。
恥ずかしながら、専門は化学なんです。それだけに、このコメントを誰かに「間違い！」と突っ込まれたら立つ瀬がありません。ドキドキ…。
投稿： ばろっく | 2005年2月 6日 (日) 00:36
オイみんな、もうちょっと勉強しろよ！
・・・うわわ、ぶたないで下さい、体罰反対！まあでもホッとしました。これがいわゆる傷のなめ合いってやつですね・・・うわわ、すいませんすいません！
＞448さん
かぼちゃワインってなんでしたっけ？カボチャからワインを作るんですかね。なんか聞いたことがある気がするのですが・・・
＞みたぬさん
ほほう、数年前はミーハーかつ熱狂的な追っかけだったんですね。そこで得たテクノロジーを今も仕事に使っている、と・・・
＞ばろっくさん
相変わらず完璧で隙のない文章ですね。今回は見のがしますが、いつかでっかい風穴を空けてやるぜ・・・
・・・すいません、風邪で発熱してまして、脳炎気味のようです。まずお礼を言うべきでした。コメント本当にありがとうございます。特にばろっくさん、遷移状態について丁寧に説明していただいて、たいへん助かりました（しかし安定化による質量欠損が熱エネルギーに変換されるのはマクロに見るとわかるんですが、ミクロに見たときはどういうプロセスなんでしょう・・・最外殻電子の運動エネルギーが減ったりするのかな）。
それはさておき、皆さんのコメントから考えるに、話題を分けた方が良さそうですね。
「教材研究で、どんなことをしているのか」
「休日に、どんな本を読んでいるか」
特に1つ目は、3人の先生方のコメントに共通していますし、けっこうカギなんではないかと思います。いつかこんなカンジで記事を書いてみますね・・・それともどなたか、やります？
投稿： 雑草 | 2005年2月 7日 (月) 00:18
遷移状態と言いだしたフラスコです。
当の本人がばろっくさんのコメントで「あれ、ところで励起状態って何だっけ？」などと不勉強をあらわにしたことは内緒です。
当然、専門は化学ですが…何か？(よくない開きなおり)
投稿： フラスコ | 2005年2月 7日 (月) 14:21
本当は風穴というかふし穴というかただの穴だらけのばろっくです。
>安定化による質量欠損が熱エネルギーに変換されるのは
>マクロに見るとわかるんですが、ミクロに見たときは
>どういうプロセスなんでしょう・・・
>
あの、そういう難しい質問は私分かりません(笑)。
開き直ってないで助けてください、フラスコさん！
とは言え、聞かれた以上分からないなりにも答えるのがこの仕事の宿命ですので、えーと…。
この場合の電子の振る舞いは、電子殻よりも電子軌道で考えてもらった方が分かりやすいと思います。鉄と硫黄に関して言えば鉄原子の３ｄ軌道から硫黄原子の３ｐ軌道へ電子の流れ込みが起こります。するとFe原子とS原子が結びついて、新たにFeS分子全体での電子軌道ができます。これを「分子軌道」と呼びます。
で、かくしてFeSの分子軌道での電子状態において、一番エネルギー準位が高い軌道にある電子が、Fe、Sそれぞれ単体でいる時と比べるとエネルギー的に低い位置にあるのだと考えられます。つまりこの時の差分が熱として放出、正確には赤外領域の波長を持つ電磁波として放射される、と。
細かいことはきちんと計算しないと分かりませんし、私の家にはそれを計算する術がありませんが、大方そんなところだろうと推測しています。…質問の答えになってますか？
蛇足ですが励起状態は、原子内で電子がより上位のエネルギー準位の軌道にたたき上げられて反応しやすくなっている状態の事だったかと思います。化学反応の際に外部から熱を与えるというのは、各原子をこの励起状態にするという意味でもあると思います。
…このコメントを書きながら、大学時代の苦しかったレポート書きを思い出してしまいました(笑)。
投稿： ばろっく | 2005年2月 8日 (火) 01:25
あ、それだ＞励起状態
質量欠損とエネルギー放出のミクロなメカニズムってわかってるんでしょうか？
「質量欠損がある」「エネルギーが放出されている」という二つの事象が観測されていて、それらに関係があったからE=mc^2になったんだと思ってました。
まずは事象ありきですし、そこらへんのメカニズムは中性子割ってるような人たちの領分なので、その程度の理解していなくてもいいかなと思っていたんですが…勉強不足すぎますか？(汗
投稿： フラスコ | 2005年2月10日 (木) 14:16
うーん、やばいです。俺、最近ぜんぜん教材研究してないんですよね・・・教えることを箇条書きにして並び替えて終わり。1時間で終わります。準備に時間がかかる実験も、なんだかやる気なくなってきました・・・あー、どうしよ。
投稿： 雑草 | 2005年2月15日 (火) 23:22
＞ばろっくさん、フラスコさん
励起状態について解説ありがとうございます。とくにばろっくさん、いいかげんで不勉強な私に懇切丁寧な説明、まさに教師の鏡です！ついでに明日から俺の学校に来て俺の分まで代わりに教えてくだ・・・あああ、うそです、体罰反対！
投稿： 雑草 | 2005年2月15日 (火) 23:32